民族教育学院教育教学改革稳步推进

今年，南昌工学院民族教育学院学生录取人数大量增加，达到创记录6700多人。为了做好新学年的教育教学工作，确保2011级民族教育学院新生都能圆满完成预科学业，顺利进入各目标院校。暑假前后，学校副校长兼民族教育学院院长陈宇和学校党委委员兼民族教育学院党总支书记徐强等该院领导，带领民族教育学院全体教工对民族预科教育教学进行认真研究，经过科学分析，坚持走出去请进来的方针，修改完善了系列规章制度，总结出更加有效的各项举措，创新出多种教育教学新方法，稳步推进南昌工学院新学年的民族预科教育教学工作。

一、强化制度建设，树立法治理念。“没有规矩，不成方圆”，规章制度是保证预科教学程序化、规范化的重要保证，民族教育学院根据教育部《普通高等学校少数民族教育学院班、高层次骨干人才硕士研究生基础强化班管理办法》和《普通高校民族预科评估指标》（征求意见稿），结合南昌工学院实际制定了《民族教育学院教学管理文件汇编》、《民族教育学院学习工作手册》、《民族教育学院教学督导工作手册》、《民族教育学院学生教学信息员工作手册》等。

二、多方调研情况，修订培养计划和教学大纲。在培养方案上增设《职业素养及职业意识培养》该门课程，职业意识是作为职业人所具有的意识，即叫做主人翁精神。许多高校发现学生的职业意识不强，因此，帮助学生树立正确的职业思想，培养良好的职业意识是学校教育的又一重要任务，为了更好培养学生的职业意识，民族教育学院特开设了职业意识培养课，由授课老师带领大家到学校机械加工中心、实训中心、文官中心等进行实践，引导学生发扬艰苦奋斗吃苦耐劳精神，培养学生的职业意识，让学生走出校园以后能更好地适应社会。

在教学大纲上，民族教育学院结合全国预科基地会考，注重与相关本科学校一、二年级的教学计划衔接。明确培养目标和预科教学所要达到的知识结构，在文理分班的基础上，坚持同类院校编班，实行分层教学。教学大纲主要突出几个方面：针对薄弱环节，强化课堂教学质量。一年制文科预科班和两年制预科班的数学周课时由4课时调整为6课时；同时为了提高两年制预科班学生的听说能力将原来的汉语阅读与写作调整为汉语听说，加强学生的听说能力的训练。

三、完善教学监控体系，加强教学督导。为加强民族教育学院教学管理和教学质量监控，进一步适应新时期教学工作的要求，提高该院整体办学水平，民族教育学院特成立教学督导室并制定制定教学督导工作暂行管理办法。负责随堂听课、教学质量评估、评论、教学资料（教学计划、教学大纲、讲义、教学进度、试卷、学生作业）的调阅、开展教学研究、教学评估、教学经验交流。以此同时，为进一步调动学生参与教学管理的积极性，充分发挥学生在教学过程管理过程及教学质量监控中的作用，确保该院教学信息能得到及时反馈，促进教风和学风建设，完善教学质量监控体系确保教学质量稳步提高，还院还成立了学生教学信息组，并特制定学生教学信息组实施办法。主要职责及时反馈教师教学和学生学习情况。对教学计划、教学内容、教学管理和教学条件，以及教师的教学态度、教学方法及教学手段等教学工作及时提出意见和建议。

四、建立淘汰机制，提高学生结业门槛。民族教育学院严格执行教育部民族教育司在2010年制定的《普通高等学校少数民族预科班、高层次骨干人才硕士研究生基础强化班管理办法》。民族预科学生即将结业时，如果在学校组织的考核中不合格，未取得预科结业证书，报招生学校同意后，允许学生申请继续学习一年，学费自理。仍不合格者将退回生源地。相关手续由培养学校负责办理，并报招生学校备案。这样既能保证民族预科教育的教育教学质量，又能为成绩不理想或有严重违纪而不符合结业资格的预科学生更充足的时间继续学习提高，从而更好地促进学校的教风学风建设。

五、积极准备，做好全国高等学校预科学生统考准备工作。目前民族教育学院录取的学生有“民考汉”、“民考民”、“双语实验班”，也有新疆籍、西藏籍等来自边远地区的。其中既有部属院校学生，又有省属重点、省属普通高校的学生，而且学生的总体文化基础及素质差异化程度也比较大。为做好预科统考工作，民族教育学院要求各相关教研室加大教改力度，将采取分层次对学生进行辅导的方式，全面提高所有学生的综合素质。为此，民族教育学院专门针对各类学生情况制定了针对性的教学和考试方案。政策上关心他们，学习上从严要求，让预科学生都能学有所成，顺利结业。