2013年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
文科 |
汉语言文学 |
486 |
-- |
494 |
480 |
6 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
人文地理与城乡规划 |
475 |
-- |
482 |
462 |
13 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
电子信息工程 |
479 |
-- |
480 |
462 |
17 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
信息管理与信息系统 |
466 |
-- |
470 |
462 |
4 |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
2012年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
文科 |
汉语言文学 |
525 |
-- |
529 |
515 |
10 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
资源环境与城乡规划管理 |
512 |
-- |
512 |
494 |
18 |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
2011年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
文科 |
地理科学 |
528 |
0 |
538 |
507 |
21 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
资源环境与城乡规划管理 |
541 |
0 |
560 |
517 |
24 |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
2010年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
文科 |
地理科学 |
493 |
-- |
496 |
488 |
5 |
本科二批 |
湖北 |
文科 |
英语 |
500 |
-- |
505 |
488 |
12 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
资源环境与城乡规划管理 |
528 |
-- |
536 |
-- |
-- |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
2009年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
文科 |
英语 |
490 |
-- |
502 |
478 |
12 |
本科二批 |
湖北 |
文科 |
地理科学 |
482 |
-- |
483 |
478 |
4 |
本科二批 |
湖北 |
文科 |
文秘教育 |
478 |
-- |
478 |
478 |
0 |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
2008年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
文科 |
地理科学 |
498 |
-- |
513 |
492 |
6 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
电子信息科学与技术 |
508 |
-- |
511 |
504 |
4 |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
2007年商洛学院专业录取分数线(湖北考生)
省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
湖北 |
理科 |
数学与应用数学 |
514 |
-- |
516 |
505 |
9 |
本科二批 |
湖北 |
理科 |
计算机科学与技术 |
513 |
-- |
518 |
505 |
8 |
本科二批 |
注:分差是指商洛学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字,具有较大参考价值。 |
以上数据是由大学信息网根据商洛学院官方提供的最近几年各省录取分数整理而来。
商洛学院是一所位于陕西的全日制公办普通本科院校,由陕西省教育厅直接管辖,学校招生联系电话为:0914-2329405 (兼传真) 2329969。商洛学院是陕西省属全日制普通本科院校,其前身是成立于1976年的“陕西师范大学商洛专修科”,1984年经陕西省人民政府批准更名为“商洛师范专科学校”,2005年5月商洛农业学校整体划转并入“商洛师范专科学校”,2006年2月经教育部批准升格为本科院校。学院...
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