因材施教 完善人才培养方案 以生为本 深化教学模式改…

——采访教学科研工作委员会主任、教务处长黄俭教授实录

编者：近来，全校上下一心，正值将十八大精神贯彻落实到学校教育教学和校园文化建设的实际工作中来，为学校的跨越式发展服务之际。围绕学校的教学目标、办学定位、教育教学改革、师资队伍建设、国际交流合作办学、科研等工作，12月20日，校报记者团对学校教学科研工作委员会主任、教务处长黄俭教授进行了一个专访，以下为采访实录：

学校的总体工作其实都是围绕教学进行的，学校有很多机构，又有很多的部门，每个机构，每个部门都有一些岗位职责。但是它们的核心内容就是为了教学，无论是我们的行政、学生管理、后勤部门，还是人事、财务、资产部门都是为了教学，教学体系是比较庞大的，我们的工作从目前来看以就业为导向。但是教学是核心，其他的工作都是围绕学生的就业和教学水平的提升来运转。

从教学工作来看，如果我们简单套用一些老牌院校和知名院校的模式那显然是不合适的，因为每个学校的文化积淀、思维模式和生源结构等都是有区别的，所以在任何学校，对完成自己的教学工作都要结合自己的实际情况，要形成自己的教学方式。我们制定教学方案，首先要考虑学生的实际情况。我们学校升本2年，针对本科教学有了一些探索和思考，目前正在执行的计划在当时的条件下做出的合适选择，即使我们做了许多努力，仍然有一些不足之处。近期国家对高等院校的质量提出了更高的要求，如《提升教学质量30条》，《国家中长期教学规划》，《江西省中长期教育规划》等。南昌工学院综合考虑生源地，生源结构及本科生高考成绩等方面，发现单一的培养方案不能适应这种情况。南昌工学院需要建立一个多层次的本科生教育评价标准，考公务员，考研，创业等是以就业形势来评价教学水平的一个方面，除此之外，还应看学生入学综合素质与毕业时的综合素质的差距，从正面看，毕业时综合素质大于入学前的综合素质，通过同一分数段学生在不同院校的提升进行分析，若南昌工学院学生综合素质的提升幅度大于在其他院校的提升幅度，也可作为一个评价南昌工学院教学水平的指标。

学生在校提升幅度分两方面，同类院校学生与其他学校，同分数段在不同学院的提升幅度，综合这些考虑，我们制定教学计划应更多考虑学生基础的差异和需求的差异，有的入学成绩高，基础扎实，生源地来自较为发达地区，有的来源于经济发展欠佳，但资源丰富地区。针对不同地区学生的不同需求，要全方位发展，要拓展视野，打牢专业基础知识。根据实际生源状况及社会需求来制定人才培养方案。统一教学人员的思想和认识。在众多专业中，人才培养方案的目标以及课程设置是不同的，对实践的要求也不同，但在具体制定人才培养方案前，要先明确人才培养方案的指导意见，统一教学人员的思想与认识。

目前，先要找好立足点，主要考虑三个方面：一、立足西部，二、立足就业，三、立足作业流程。南昌工学院为全国高校少数民族预科教育基地，民族特色浓厚，目前在校生中，少数民族占66%，并且这个数字还会一直上升，来自西部的学生多数会回去服务。在学科设置中，西部因素、民族因素是考虑的重点，西部经济环境、资源分布、人才要求、产业结构等方面是什么样的状况，是办学者在制定方案时所必须考虑的，我们培养的人才要适宜；立足就业，学习的目的之一是找份工作，为家庭、社会、民族做贡献。根据国家政策，行业调整来进行教育，培养社会需要的专业人才，地区缺乏的专业，我们要创造条件，弥补就业缺口；作业流程，主要指工作环节，作为大学生走向社会，多方面不能与社会完全吻合，帮助他们融入社会的就是他们所学的专业，我们的教学方案要让学子能迅速适应就业要求，使理论教学，实践教学，实验课程与社会需求实现无缝对接。这三个立足是指导思想，落实到具体的就是教学方法。

下学期教学将有大变动，总体来讲主要“三分”，即分层、分类、分目标。一、分层主要针对学生的不同特点，面对不同的学生，单科成绩有差异的同学，用不同的课本不同的教学目标。在下学期，实现部分科目的分层教学，学生日常管理班级与教学班级可能不一样，尽可能将相同专业，相关专业，成绩相当的同学用同一个老师，同一个标准，同一教学方式来进行统一教学。对于另一部分同学，使用另一种教材，另一种考核标准来进行教学帮助他们完成学业。我们的目标是使所有的孩子在南昌工学院4年都能得到更大的进步。二、分类主要是针对学生不同需求，从“三个维度”（一是面向全面发展的要求，二是面向学科发展的要求，三是面向就业的职业要求）制定我们的人才培养方案。对于期盼全方位发展的孩子，我们人才培养要注重拓展视野，开拓思维，让他们在校获得更多的信息、对于本专业有所发展的孩子，在4年中要充实知识，打下扎实的基础，助他登上更高峰。对于期盼就业的孩子，教学要注重实践，在实验室仿真模拟就业环境，让校内教学与社会需求实现统一，离开学校就能上岗。从这个分类来看，这个就是宽口径、厚基础、重实践三个方面；三、分目标就是针对学生入校的发展，通过各部门了解学生的想法，如考研、读博、学历层次的提升，有的学生是为了搞好创业，学校对他们的教育是创新能力的培养，也有学生为了找份安稳的工作，面对不同学生的不同需求，我们制定的人才培养方案要区别对待，所以我们的教学方法是进行“三分”。这种改革针对南昌工学院而言应该是革命性的变革。学校将因为这个教学方法的变革而增加极大的投入，我们的老师也因此将增加更多的工作量，我们的行政管理部门，例如教务处将因此对它的工作能力提出更高的要求，此项工作困难重重，但是根本目的是为了提升教学质量，为了我们孩子有更大的提高，为了南昌工学院的孩子有更好的发展。

关于人才培养方案的具体操作，人才培养方案里面对课程设置有一个系统要求，从国家对于高等教育的要求来看，尤其是公共课这类课程，要严格按照国家的相关要求达到一定的教学效果，特别对于“两课”教育，要有创新型的想法，让每一个孩子都想学、好学、学好，充分把理论教学联系和社会实践联系在一起，从书本到书本，能够满足一部分的教学要求，但效果会大打折扣，所以对理论性较强的课程要有合理的课程设置，恰当的教学方式，严谨的考核方法，如加大调整理论课时与实践课时的结构，增加社会实践成绩的比重等。课程体系里还有第二块叫专业基础课程，这对所有的同学意义重大。在新人才培养方案里，将更加注重传统经典理论的讲解，同时对自然科学理论的教学也要加强介绍。对本专业学科的经典论著讲解要结合特定的时代背景，将科技进步，社会发展有机结合在一起，增强学生对相关专业的热爱，提升并激发学习积极性。关于专业基础课程的师资安排，学校将会安排更多高学历、高职称教师对同学们进行授课。以往对于专业课往往集中优势资源，进行教育教学，但对于这次变革，将把优质资源更多的放在专业基础课程方面，主要目的是提升学生对专业的兴趣、学习的激情并且及时了解把握学科的时代脉搏，将该专业在特定时代的发展状况，学科成果在专业基础课中阐述清楚。第三块专业骨干课程，将更多的面向就业，面向社会。在新的人才培养模式中专业课程与专业就业群结合，同样的专业有不同的就业岗位群，每个学生也有不同的兴趣爱好和目标。针对此种情况，要更加对社会经济结构就业岗位群进行细分。然后将专业课程和就业岗位群对接，不同的课程模块应对不同的就业岗位群，具体的一个课程模块又根据不同的兴趣爱好，个人特质，来选择不同的课程，这种方式我们称之为自助餐形式，目的是为了提高同学们的学习兴趣与学习自主性，对未来的自我发展有所思考。要想实现校园教学与社会用人的无缝对接，一个重要的战场就是实验室，对于实验室的建设要提高到一个日益重要的地位。从我们学校来看，加强专职实验室队伍的建设，调整实验室管理模式等是一方面的工作，另一方面，当然更重要的是学校加大实验室投资，让学生接触更多的实验设备，了解实验环节以及企事业单位的用人真实状况，尽可能的让学生在实践环节达到更好效果，所以对实验室建设要有更高的仿真要求。如果课程体系设计更科学一些，实验和实践场所建设更合理一些，我们有理由相信我们的同学在学校可汲取的营养将更多一些。

南昌工学院正在摸索开放式办学和国际合作交流的渠道，闭门造车肯定行不通，与国际上学科的最前沿，国际潮流思想对接对教学发展影响巨大，南昌工学院没有理由故步自封，失去国际交流的机会或忽视国际交流的重要性。

关于加强国际交流与合作方面，我们会逐步引进一些原版教材以及国外目前比较成熟的教学手段。这是一种互动学习，我们也正在摸索和国际一些知名大学的合作，采取这些“3+1”或“1+2+1”的模式，尽可能的让一些有需要和有这方面实力的学生接受国际知名大学的教育和南昌工学院的融合教育。

所以从人才培养方面看，为了提高教学水平，为了把人才培养方案做好，所以我们提出了这些具体的教学方法，以及对于实践的操作的思考。在最近一段比较长的时期中，我们学校的专家教授将会用很大的精力来讨论，研究方案，然后针对课程实验培训的建设做一些交流，可能在开学以后也会和学生们有一些沟通，我们也想听听学生们的意见。在网站上开通全校讨论的课题，将这些思想在南昌工学院上下达成一致，获得董事会的批准之后执行。

我们从下学期开始转入对人才培养方案的具体设计工作。不同专业的带头人和各院系的负责人将在3月份和4月份这两个月将面临着人才培养方案的答辩，我们将会请部分学生代表参与，再将不同的意见进行梳理。从师资来看，我们不断努力，不断提高教师的岗位精神，增强教师教书育人的责任感，不断提升他们的业务水平，所以南昌工学院正在大力推行一项工程，叫做专职教师硕士化工程，这个工程，并不是每个教师都是硕士，是指每个教你们上课的老师最低学位都是硕士，至于里面的博士和博士后，就需要我们努力的引进了，这项工程的建设，是我们做好教学工作的巨大举措。从学生的角度来看，尽管我们的学生都很可爱，但其中未必人人都好学，虽然都是中华人民共和国的合法公民，但未必都具有良好生活习惯。所以在我们以后的工作环节中，也会对学生提出一些要求，比如说要提高学生们的社会责任感，学校对于学生的培养要侧重于养成教育，养成教育的成功与否，体现在日常生活中。大学生应该在大学四年内得到良好的养成教育，让他们该学习的时候好好学习，该娱乐的时候尽情的娱乐，在承担社会责任的时候要敢于担当。当然我们的学生在这一方面有很大的提升空间。我们有了一个好的养成方案，有较强的教学力量，我们学生就会有较好的素质。如果说高校的职能“传道、授业、解惑”是古话，那么现在来说，高校的职能就在于传承文化，创新科技，服务社会。作为一个学校，集中了这么多的高文化人才，那么南昌工学院当然具有这一方面的功能。为了配合《国家2011协同创新项目》，南昌工学院已经做了很多的准备，并且正在形成这种科研项目，为此，学校投入了相当大的财力、物力和人力。我们有信心可以达到想要的成果，鄱阳湖生态经济圈是国家的一个重大项目，另一方面，关于豫章文化的研究，少数民族的研究，我们都取得了一定的成果，有了这些研究成果和教育业绩，那么下一阶段，南昌工学院即将迎来学士学位评估，也即将迎来国家教育部对我们办学水平的评估，当然也很快会迎来硕士申报点的评估，这些工作，我们都需要接受检查，与专家们的评估，能得到多大的成效，关键是我们的人才培养方案。我们的教师队伍，我们的科研成果，需要适应社会的发展需求。我想，这些工作做好了的话，我们即将迎来的这些评估，检查相信都会有不错的成效。

所以，南昌工学院即将展开的工作，就是明年能看到的教学方案的改革：一是南昌工学院院系调整方案将会完成；学校会很据新增的本科专业、学科的需要、市场的要求进行调查至新调整各二级学院及相关教辅单位设置，以适应学校下一阶段学科建设发展需要，并建立与教学学科发展相匹配的教辅单位。二是建设完成南昌工学院四级评估体系，即课程、专业、教研室、二级学院评估体系，对二级学院的建设水平进行评估，这些评估是和我们息息相关的。这个四级评估，对于教学水平到底怎么样，人才培养方案是否合理，老师是否能够胜任教学工作，学生管理工作是否满足学生要求，都是非常重要的因素。