《高教领导参考》刊发文章介绍滨州学院应用型人才培养经验做法

近日，由教育部主管、国家教育行政学院主办的《高教领导参考》在第19期（总第494期）“高校探索”栏目，刊发了题为《地方本科院校内涵发展之路——滨州学院“三大育人平台”联动培养应用型人才》的文章，对滨州学院不断深化人才培养模式改革，构建理论教学、实践教学、素质拓展“三大育人平台”，培养高素质应用型人才的主要做法进行了详细全面的介绍，全文如下：

地方本科院校的特色发展之路（一）
——滨州学院“三大育人平台”联动培养应用型人才

滨州学院始终坚持“立足滨州，服务黄河三角洲，面向全省、全国，主要为区域经济建设和社会发展服务”的办学定位，紧紧围绕“培养基础实、能力强、素质高、适应快，富有社会责任感和创新精神的应用型人才”的培养目标，不断深化人才培养模式改革，构建了理论教学、实践教学、素质拓展“三大育人平台”，促进了学生全面成长成才。
一、第一平台: 理论教学——夯实学生专业基础
一是优化课程设置。坚持“通识致远，专识致用”，按照通专结合的思路设置理论课程体系。一方面，加强通识课程，提高学生基本素质。在保证公共必修课程基础上，加强公共选修课程，优化了人文与科学课程，增加了方法与工具课程，注重了对学生批判思维、沟通协调能力、终身学习能力和社会责任感的培养；另一方面，加强专业课程，提高学生专业素质和职业能力。夯实专业基础课程，深化专业主干课程，压缩专业必修课程，增加专业选修课程，注重了对学生分析问题、解决问题和专业综合应用能力的培养。现有专业选修课程887门、公共选修课程332门，省级精品课程23门、校级精品课程37门，校级重点课程89门、双语示范课程29门、案例教学课程45门、网络课程141门。
二是改进教学方法。教师根据专业、课程特点，采取启发式、探究式、参与式和情景式等不同的教学方法，如在计算机类课程教学中，引入任务驱动、项目导向教学模式；在社会学类课程中，采用诊断式教学方法；在公共关系学等45门课程中重点推广案例教学法，建设了一批包含2000余个案例的教学案例库。教师充分利用多媒体、网络等现代化教学手段，变单向灌输为师生双向互动，注重学生知识的建构与生成，突出了学生在教学中的主体地位。
三要改革学习评价办法。重视对课程考核的改革，加强过程考核，将作业、平时测验和课堂表现等计入总成绩，做到全面考核、综合评价；在考核内容上加强对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的考核；采用闭卷、开卷、论文（报告）、开放式作业、口试等多样化考核形式，改变了原来重理论、轻应用，重结果、轻过程的单一考核方式，特别强调考核内容、形式与培养目标的符合度，打牢学生基础知识。近三届非英语专业本科毕业生英语四级通过率分别为87%、90%、91%，近三届毕业生考研升学率分别为40.5%、36.3%、34.4%。
二、第二平台：实践教学——提高学生动手能力
首先，注重实践教学体系建设。2007年，开展了为期一年的实践教学体系论证工作，构建了由“五大体系（目标体系、内容体系、管理体系、条件体系、评价体系）、三大层次（基础实践层次、专业实践层次、综合实践层次）、八大模块（基本技能及素质训练模块、实验教学模块、实习实训模块、工程训练模块、社会实践模块、专业综合能力模块、科研训练模块、创新创业模块）”组成的实践教学体系，按照基础实践、专业实践、综合实践设置实践环节；逐步提高实践教学学分比重，人文社会类专业实践学分平均达到33.81%，理工类专业平均达到34.50%。在人才培养方案中，增设了专业综合课程，借鉴美国顶峰体验课程教学模式，培养学生综合实践能力。
其次，规范毕业论文（设计）过程管理。学校重视对毕业论文（设计）工作宏观指导、监控和管理，不断加强和规范选题、开题、指导、答辩、成绩评定等过程管理；要求选题紧密结合生产和社会实际，难度、工作量适当，确保有50%以上毕业论文（设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；开展毕业论文（设计）技术检测，杜绝造假与抄袭，对于重复率过高的论文做出整改、延期答辩直至取消答辩资格处理；严把答辩关，组织答辩成绩在后5%的学生进行二次答辩，每年都有学生因为答辩未通过不能获得学士学位。
最后，强化实践教学基地建设。学校重视与企事业单位合作开展实习实训，与多家单位建立了长期稳定的合作关系，建有校外实践教学基地110多个，校内实践教学基地16个，并加大实习实训经费投入，保证每个本科专业有2个以上稳定的基地。学校积极创造条件开展顶岗实习，选派有实践经验的教师与企事业单位人员共同担任指导教师，加强对实习各环节的过程质量监控，保障了实习实训的效果。近三届毕业生考取职业资格技能证书的分别为45.63%、53.69%、42.93%，为学生顺利走向社会奠定了基础。学校荣获“山东省校企合作先进单位”称号。
三、第三平台: 素质拓展——培养学生创新精神
第一，大学生学科竞赛计划。学校建有完备的大学生学科竞赛体系，每年开展校级学科竞赛20余项，参与学生达5000人次；每年组织学生参加省级以上学科竞赛20余项，以项目立项方式进行培育和参赛，锻炼了一支优秀的指导教师队伍，打造了一批优秀的学科竞赛团队。
第二，大学生研究训练计划（SRTP）。自2005年，学校启动了大学生研究训练计划项目，每年投入专项经费10万元资助SRTP项目开展，激发学生科学研究的兴趣和热情。先后有13000余名学生参与了项目研究，284个项目获得经费支持并结项。
第三，大学生创新创业训练计划。学校在各系（院）建立“三创中心”，对学生开展创新、创意、创业教育。依托“三创中心”，开展学生进课题、进实验室、进团队“三进”活动，让学生尽早融入科学研究和生产实际。2012年，学校被教育部批准为大学生创新创业训练计划项目建设单位。
第四，大学生社会实践活动。制定了关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的意见，按照课程化、项目化、全员化的要求，把社会实践纳入人才培养方案，实行学分制管理。近年来，建立社会实践基地90余个，先后组织500余支大学生社会实践团队，参加政策宣讲、文化支教、科技支农、绿色环保、文艺下乡等实践活动，在服务社会中得到锻炼和提高。35个大学生社会实践团队和100余人次获得省级以上表彰奖励。
第五，大学生科技文化艺术活动。学校定期举办大学生科技文化艺术节和艺术展演活动，开展“青春讲坛，智慧人生”大学生说课大赛等百余项活动，参与学生近8万人次。在大学生数学建模、机器人大赛、电子设计、机电产品设计、大学生课外学术科技作品竞赛等比赛中，获得第十三届中国大学生智能机器人大赛一等奖、第七届“毕昇杯”全国电子创新大赛一等奖、第五届中国学生健康活力大赛竞技健身女单第一名等国家级奖项215项，省级奖项610项；学生发表论文、作品近300篇，取得专利授权32项。
第六，“三大育人平台”协调联动，人才培养质量得到不断提高，近三届本科毕业生初次就业率分别为91.92%、94.64%、97.16%，涌现出了以“中国大学生自强之星”提名奖、“山东青年五四奖章”获得者张九童，荣获“2012中国大学生年度人物”入围奖的张行晔，获得4项国家专利的母凌燕等为代表的一大批优秀学生，学校社会知名度和影响力明显提升，有力地促进了学校快速健康持续发展。