教师教学发展中心成立半年来运行良好 成效明显

“微格教室”建成使用

3月28日，教师教学发展中心的“微格教室”在已完成录制多堂精品课程的基础上试运行，取得了非常好的效果，4月正式投入使用。“微格教室”主要承担学院精品课程拍摄、主要会议召开以及高级研讨会等重要活动。

据教师教学发展中心李蕴老师介绍,微格教室也称“全自动课程录播系统”，具备远程微格教学教研和精品课录播功能，采取电影模式和资源模式拍摄，通过它能实时或点播时进行打点、评估、评分，后台自动汇总，实现在线评估，微格评测，技能训练，教学研究，可根据课程标准可自行设计评估项和评估值。记录教师的教学内容，直播与点播任意进行，从而能实现专家与任课教师的交流，亦可以帮助教师进行自我教学反思，力图打造精品课程。

“微格教室”正式建成使用，标志着烟台大学文经学院教师教学发展中心功能得到进一步完善，作用发挥更加明显。记者为此走进教师教学发展中心作深入采访，了解到，作为省内高校首家教师促进机构，该中心成立半年来，运行良好，成效明显，受到了学院领导的好评和全体教师的欢迎。

“传帮带”工程启动：青年教师“拜师学艺”

2011年10月19日，教师教学发展中心组织举行了2011年“传帮带”工程启动仪式暨青年教师拜师会。各咨询专家成功与学院青年教师结成了34对涵盖了理学、文学、工学、法学、管理学、经济学等六大学科20个相关专业的帮带搭档，从而使咨询专家与学院青年教师真正建立起一种帮助与被帮助的关系。

“传帮带”工程作为教师教学发展中心的重点工作之一，自启动以来，先后完成了学院教师“传帮带”信息管理、“传帮带”工作组织与实施.、“传帮带”工作动态管理三个大方面的工作，目前正朝着系统化、科学化的方向发展。

截至今年3月份，烟台大学文经学院“传帮带”工程第一阶段工作圆满完成，38对“传帮带”搭档全部提交了自己在第一阶段工作中的工作记录。这其中，指导老师王晓东对青年教师朱红军的指导从“教学规律”到“教学方法”，从“教学内容”到“课下作业与评述”到“课堂教学中的师生互动”，环环相扣，面面俱到，得到了领导和同事们的一致好评。

“学院为我们青年教师的成长搭建了一个良好的平台，指导老师们兢兢业业，认真细致地指导我们青年教师，我们受益匪浅。”朱老师说道。

在指导老师的感召下，青年教师们的工作热情高涨，体教部五位教师第一时间交齐了自己和指导教师的所有资料；朱红军老师在向指导教师汇报时详细记录了自己 “教学目标的确立”、“教学方案的制定”、“教学方法的运用”等方方面面的问题和进步，获得了指导老师的赞扬。

“传帮带”工程是学院探讨人才培养模式改革的有效平台，借此平台，既有利于加强不同学科教师间的交流沟通，又能使资深老教师与青年教师进行经验共享，传播先进教学理念，通过各种有效途径加强与学生之间的交流互动，共同促进烟台大学文经学院教育教学水平的提高，为完善学院的人才培养模式贡献力量。

“名师讲堂”“文经讲堂”齐亮相：青年教师“感受名师风采”

为提升学院教师的教学能力和水平，弥补其在设计教案、板书、从事说课等方面的不足，教师教学发展中心充分利用内外部资源，结合专业技能的培养，积极组织相关专家开展多种形式的专题讲座，在极大的加强教师学科技能培养的同时也丰富了广大同学的学习生活，收到了良好的效果。

教师教学发展中心制定了名师讲堂整体工作流程及各项具体操作规范，积极与相关专家和各系(部)主任保持联系，对其资料进行整理、汇总，建立长期合作关系。上学期共举办了包括“大学教师的专业化发展”“高校校本课程开发与设计”“课件制作与效果”在内的10场针对教师专业发展名师的讲座以及针对教师和学生视野开阔的学术讲座“以开放性思维开展国际品牌的市场建设”“佛教的中国化”“最难忘记的地方”“ 孙子兵法”等8场。其中，中国孙子兵法研究会发展应用委员会主任王长根少将和马来西亚孙子兵法学会会长吕罗拔、中科院杨叔子院士先后莅临烟台大学文经学院，做客文经讲堂畅谈成才成人之道，引起强烈反响。

“学院每学期都准备多场讲座，在增长我们青年教师专业性知识的同时，也拓宽了我们的视野。尤其是听了名师的讲座，每一次都会有很大的收获。”外语系李老师说道。

开展社会实践培训：青年教师“增长实践才干”

青年教师参加社会实践培训是教师教学发展中心的又一项特色工作，在具体落实过程中，发展中心整理修订了《关于青年教师参加社会实践培训的实施办法》，编制出相应的《烟台大学文经学院青年教师参加社会实践计划表（个人版）》，《分阶段汇报总结表》和《总结鉴定表》3个表格，及时记录教师实践中的收获和感悟。

教师教学发展中心及时接受各系(部)教师咨询，鼓励青年教师参加社会实践，对各位老师进行耐心的解释，让老师由不理解到接受，由接受到执行。

机电系袁春静老师主动要求参加社会实践培训，利用所有双休日及寒暑假时间先后到威海威力工具和烟台东洁环保机械工程有限公司，或带领学生去参观实习，或亲自去车间熟悉环保机械生产加工流程，把实际的工作经验带回来，将理论与实践结合起来，在提高了课堂效率的同时也便于学生接受新知识。

“通过实践，既提高了我们青年教师的社会适应能力，也增长了我们的实践才干，我们积极响应。”电子系荆蕾老师说。

经过动员和咨询工作，汇总落实了各系青年教师参加社会实践培训计划，全院有38人报名参加2011到2012年度的社会实践培训。

“这项举措必有利于促进烟台大学文经学院青年教师的全面发展，使其快速成长为实践能力高、动手能力强的技术型人才，加速学院双师型教师队伍建设。”教师教学发展中心主任、科研与素质教育部部长王宪杰老师说。

在谈到下一步的工作计划时，王主任表示，中心将严格按照学院对迎评工作的统一安排部署，将牢固树立以评促建的工作态度，重点抓好“过三关，攻一课”工作；努力做好教学指导与培训、教学研究与交流、教学实习与实践、教学咨询与服务；高效率利用“微格多功能教室”，使全院教师通过“微格教室”促进专业发展。继续在规范上下功夫，在特色中寻发展，加强对日常督导工作信息的搜集、存档、评价、核算工作，做好教学能力与教学效果评估工作，完善学生评教、教师评学、教师自评和干部听课以及学生信息员的教学信息收集与反馈工作。

教师教学发展中心融教学督导评价、教师专业培养和教学研究三大职能于一体，其运作模式将有利于改变重科研轻教学、重使用轻培养、重评价轻发展的原有师资建设模式，有利于满足高校教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要。

常涛