学习十八大精神巡礼（十）——访高职学院、成教学院院长郑春泉

做艺术高职教育改革的“火车头”

——访高职学院、成教学院院长郑春泉

　　问：作为南京艺术学院的二级学院，高职学院具备其他独立设置高职学院所不可能获得的强大师资后援以及深厚的校园文化底蕴，再加上本科教育层次，南京艺术学院高职学院可谓占领了办学的制高点，今后如何进一步发挥这种优势，塑造南京艺术学院高职学院的办学特色，同专科层次高职教育相比，南京艺术学院如何发挥本科人才培养的优势？

　　郑春泉（以下简称“郑”）：南艺成立高职院，在我国教育体制改革中可谓创新之举。据我了解，全国目前只有江苏有艺术类的本科职业教育，而其他的地区（包括北京、浙江）都是专科。实际上，本科院校去办职业教育，在国家教育体制最高顶层的设计上还没有做到，但江苏率先做到了。在南艺的大学科优势背景下，如何形成办学的特点？如何体现高等职业教育的理念？我认为，首先必须明确南艺高职学院的办学定位和办学理念。从省内艺术教育的办学格局来看，我们前面有南艺的设计学院，他们有雄厚的师资、前卫的办学理念和深厚的办学积淀；后面有苏州工艺职业技术学院，他们非常实践化的办学模式，很值得我们学习。几年来，经过不断的磨合和探索，我们逐步形成比较明确的办学定位，就是把设计学院先进的教学和创意理念，吸收转变为高职院的职业教育的理念优势，在此基础上强调实训化办学，瞄准市场需求，通过强调学生的实践能力和动手能力，体现职业教育的办学特色。

　　问：近年来，高职学院一直保持着比较高的学生就业率，这与学院在教学中强调学生的实践能力不无关系，今后学院如何发挥高职教育的实训特色，提升学生适应市场的能力？

　　郑：这几年，高职的就业情况非常好。这一方面是因为我们的学生大部分来自于农村来，他们能吃苦，能学习，对工作的态度比较务实，不挑挑拣拣。另一方面，我们在教学中非常重视实训，鼓励他们从基层做起，在实践中、工作中提升自己。为此，我们专门成立了实训部，学生要拿出了一年的时间，去相关企业实习，让他们直接接触到公司的实际运作模式，这对他们尽快适应社会、适应市场非常有好处。明年，我们计划设置家具产品设计专业，完全采取工场化的教学模式，把学生的手工实训与课堂教学结合在一起。这种模式我们以前也曾尝试过，但受到资金和设备等方面的制约，做得不够系统全面。今年，我们申请到了中央财政支持地方高校发展专项资金共计250万元，借助这笔资金，就可以把材料、工艺、机器直接搬到课堂上来，让学生更直接、更深入地了解、掌握产品的生产知识和生产技能，这无疑会为拓展他们的实践能力提供了一个更好的平台。

　　问：近年来，高职学院积极参与了全省艺术职业教育的改革，牵头成立了江苏艺术职业教育集团、省职业教育艺术团等。您认为这一系列改革措施对推动全省艺术职业教育的发展发挥了怎样的作用？

　　郑：中职教育与高职教育不应该是割裂的，而是两个连接紧密的阶段，如果中职的教学和我们不配套的话，学生进来后需要一年甚至两年时间来适应，所以我们一直在思考一个问题，就是如何把中职教学，直接对准我们高等职业教育的需求。2009年，高职学院在全省牵头成立了江苏艺术职业教育集团，2011年我们又牵头成立了江苏省职业教育艺术团，从运行情况来看，这些改革举措在推动江苏艺术职业教育的发展上确实起到了很好的作用。一个最重要的体现，就是依托教育集团的平台，我们统筹了全省职业教育资源，形成了一套从中职到高职联系紧密的教学体系。艺术职业教育集团成立后，全省的艺术类中职学校基本上都被纳入进来，我们把全省的各个学校的教学计划全部拿过来，进行研究和探讨，最后形成一个指导性的教学计划，根据大学教育的需要，调整中职教育的人才培养方法和培养目标，并把大学教育的基本知识点和要素融入进去，这样就从知识结构和教学方法上实现了中、高职之间的“无缝对接”。具体来说，我们主要采取了两项措施。

　　一是举办了江苏省职业学校艺术技能大赛。从2009年起，南艺高职学院牵头举办了江苏省职业学校艺术技能大赛，这个大赛的整个考核、评价体系都由南艺高职院来做，我们把职业技能大赛作为专业基础教学改革的重要内容，无论出题还是评价标准，都和职业教育密切相关，这就像是一根指挥棒，指挥着整个中职教育的前进的方向，极大地推动了全省艺术类中职教育的改革。

　　二是实行了对口单招政策。从实践效果来看，对口单招的实行在解决高职教育的生源方面起到了非常大的作用。一是在生源数量上，虽然近几年艺术类考生数量整体上呈下降趋势，但对口单招的生源数每年都在增长。这一方面是因为通过教育集团的改革，南艺高职院在全省中职学校中形成了比较强的号召力和影响力；另一方面我们多年来一直保持了很好的就业率，这也对学生产生了很大的吸引力。二是在生源质量上，一方面，通过对口单招，我们形成了另一条不同于普高的招生通道，不用接普高的“末端生源”，吃他们的“残羹冷饭”，这对提高生源质量非常重要；另一方面，省里支持我们成立对口单招联合考试委员会，在联考委的平台上，我们对对口单招的考试方式、考试内容进行了一系列的改革，突出考生的艺术创新、创意能力。进入我们的美术考场你会发现，和普高的美术统考不同，我们的考生没有一个画得是一样的，透过他们的试卷，你可以看到这些孩子的艺术想象力和创造力。我认为，这就回归到了艺术最本源的创新上去，我们不能搞千篇一律，千篇一律对艺术来说太可笑了。

　　除此以外，依托教育集团，我们还建立了全省中职与高职教师的培训平台。例如，我们和江苏省高职教师培训中心合作对全省艺术类高职教师进行培训，涉及环艺、平面和动画等专业，得到了各方面的好评。总而言之，我认为，近些年来，南艺高职院在推动全省艺术职业教育方面的努力是卓有成效的，通过这些改革措施，全省各层次的艺术职业教育形成了很好的联动效应。在参与改革的过程中，我们也对江苏省高职教育的整个状况和发展趋势有了更加全面深入的了解，这对明确我们的办学方向、推动南艺高职教育的发展具有非常重要的作用。

　　问：相比老牌学院，高职学院在科研等方面还存在哪些不足，今后如何进一步加强科研工作？

　　郑：客观地说，科研确实不是高职学院的强项，这和高等职业教育的特点有一定关系，我们强调的是应用性、技能性的教学，师生对高端的理论研究接触得比较少。如何提升科研水平？我想我们应该把着力点放在两个方面：一是提升常规学术科研的能力；二是把艺术职业教育改革作为研究对象，从理论上梳理、总结我们在改革实践中的经验和做法。今年5月份，我们已经和《江苏教育·职业教育》杂志联合举办了艺术职业教育改革优秀论文的评选活动，9月份将陆续刊登相关的理论文章。我想这样的研究成果不但对我们今后的实践具有很好的指导意义，对全国艺术职业教育的改革也是很有借鉴作用的。

　　问：在高等职业教育方面，德国等很多西方发达国家具有十分丰富的理论和实践经验，您认为，其中有哪些是值得我们学习和借鉴的？

　　郑：高职教育在德国、日本这些发达国家经过了很长时间的实践，有很多值得我们学习的地方。从国家顶层设计上来看，德国的高职教育和普通高等教育是两条腿在走路，他们职业教育的学生可以读到博士，这在我们国家至少在短期内是很难实现的。从具体教学方法上看，我之前讲到的工场化教学就是德国等国家普遍实行的职业教学模式。我们搞工场化教学首先就是要当好“学生”，通过外出考察、邀请国外教师指导讲学等方式，把别人的成功经验搞清摸透。

　　其实，所谓的工场化办学并非一些人想得那么简单。第一是要有技术工人的指导，这在我们的体制环境下是个很大的难题。第二是设备问题，一些专业的生产设备价格昂贵，更新换代的速度又很快，好几十万元买来的设备可能几年后就变成了废铁，这对学校来说是很难承受的。另外，还有购买材料的支出也是一笔不小的投入。这些问题怎么解决？德国、日本已经帮我们想好了办法，就是与企业以项目的形式开展合作。校企双方确定合作项目后，生产的前期包括产品的设计、初期工艺等可以放在学校进行，到了后期可以再到企业完成。这样学校可以利用到企业的设备和指导教学的技术工人，节约了教学成本；企业也可以节约产品的设计成本和初期生产成本，达到双赢。

　　另外一点让我印象深刻的是很多发达国家的职业教育非常重视教学环境对学生的影响。我到高职学院以后，在教学环境的营造上作了很多工作，包括学院整体氛围营造和教室等公共场所的改造等等。做这些工作的目的就是为了发挥教学环境对学生成长的隐性教育作用，一所艺术院校如果没有一定的艺术氛围，学生很难形成专业上的归属感，这对学生的学习是很不利的。

　　问：当前，随着高等教育普及度的提高，成人学历教育受到很大的挑战，面对这种变化，南京艺术学院成人教育工作如何应对？

　　郑：成人教育是高职学院服务社会的一项重要内容，当前我们成人教育的发展面临着一些问题，过去最好的时候我们有一千多名学生，现在才几百名。造成这一情况的原因有很多，包括国家的经费支持、现代人的现实需要等等。我们一直把服务社会作为学院办学的重要使命，我们现在做得比较好的是艺术考级类的教育。例如书法等级考试现在已经被社会广为接受，取得了很好的影响。今年七月份，在美术馆将举办江苏省第一届书法考级优秀作品展览，展示几年来书法考级的成果。另外，我们美术考级虽然刚起步，但发展得也非常不错。下一步，我们还将不断尝试一些新的艺术培训形式服务社会。（宣传部根据采访录音整理）