【2013年暑期研讨会】常务副院长刘太林作文华学院2012-2013学年工作报告

2012—2013学年，在文华学院的发展史上是横跨“十年建校”和“十年发展”两个阶段的重要学年。在即将进入文华史册的这个学年中，全院师生员工认真学习和贯彻落实中共十八大精神，紧密团结，锐意进取，始终保持开放和探索心态，在以质量和特色为中心的内涵式建设中取得了系列成绩。按照历年暑期研讨会的惯例，下面我代表学院对2012—2013学年工作进行简要小结，并对下学年初的工作构想作一个简要的汇报，主要汇报三个方面：

一、“十年建校”阶段的主要成绩、经验、问题与未来发展的构想。

二、完成2012—2013学年主要工作的情况。

三、抓好“十年发展”开局之年下半年的重点工作。

一、十年建校阶段的主要成绩、经验、问题与未来发展的构想

去年7月，学院以“总结十年建设，规划十年发展”为主题，在湖南衡山召开了文华史上第8次暑期研讨会，为2012—2013学年工作赋予了崭新的使命。一年来，学院组织各学部和各职能部门通过多种形式的研讨会和大型活动，对文华学院前十年的工作进行了较系统地总结，对未来十年的工作进行了规划和展望。学院组织各学部开展了大规模毕业生跟踪调查，对学院近十年来的人才培养质量及其毕业生的社会适应能力进行了社会测评；学院召开了人才培养方案研讨会、实践教学工作会议和管理体制改革研讨会等多次会议，对十年来人才培养模式、实践育人和规范管理等方面进行了系统总结，据此制订了“学院2012版人才培养方案”；学院通过开展十年院庆活动，编辑出版了《文华十年》、《十年校庆学术论文集》和《走向成功》等系列丛书，回顾了文华建院十年的经典故事，汇集了近几年的学术论文，描述了文华的成长足迹，总结了十年建设经验；校庆期间，学院还举办了大型庆典和多场发展规划研讨会，举办了多场学术报告，各学部也举办了各种形式的座谈会，总结了十年来各自的工作经验，有的学部还将学部十年成长的经历和经验汇编成集，所有这些文字材料的形成，都为文华的后来者们留下了弥足珍贵的历史财富。

站在学院战略发展的高度，刘献君院长在文华学院十年庆典上的讲话，汇集了自去年暑期研讨会以来学院多方面总结与规划的共识，集中地阐述了文华“十年建设”的六大主要成绩、五条主要经验和存在的五个方面主要问题。

（一）“十年建校”取得的六大主要成绩

1．构筑起了具有文华风格与特色的办学思想体系。

包括确立了“育人为本、质量第一”的办学宗旨和“以学生为中心”的核心教育理念，明确了学院分阶段发展及“十年建校”阶段的战略目标，凝炼出了“博学笃志、本立道生”的文华校训，提出并践行了“尊重每一个学生”，“从‘带土移植’到‘去土留根’”，“文化是教育之根”，“创建最具活力的人事制度”、“个性化教育”，“在这里，每一个人都可以找到自由发展的空间”等系列教育思想。

2．办学条件不断改善。

在没有国家财政投入的情况下，为共和国再造了一所“千亩校园、万人规模”的民办高校，为成千上万名有志青年提供了上大学和改变人生命运的机会；学院办学设施与功能基本齐备，校园建设实施了绿化、美化和文化相统一，达到国内同类高校的先进水平，基本满足了教学需要。

3．师资队伍实力显著增强。

学院高度重视教师队伍建设，着力构建激励教师教书育人的长效机制，制定了教师队伍建设20条等一系列制度措施；一批老教师老当益壮，甘为人梯，无私奉献，支撑了文华十年建院，一批青年教师辛勤工作，努力探索在教学实践中健康成长；学院师德建设成效显著，教师队伍结构渐趋合理，教学、科研成果逐年增长，发展势头良好。

4．教育管理逐步规范。

学院坚持依法、诚信、规范办学，举办方不干预教育教学管理过程，为学院管理者创造了良好的氛围。在管理上，用现代大学精神构筑最具活力的学院制度，如科学的治理结构，精简、高效的大部制，刚柔相济的教学和人事管理制度，学习服务型机关建设制度，等等，教学保障与监控体系逐步完善。

5．个性化教育特色不断彰显。

我们的个性化教育从设置潜能导师，帮助学生发掘优势潜能开始，逐步探索，创立了一个中心（以学生为中心）、三个关键（潜能、立志、空间）、五个注重的个性化教育体系，其成果获湖北省高等学校教学成果一等奖。个性化教育有力地推动了学生的学习、发展。

6．教育教学质量稳步提高。

用几组标志性数字来作说明：文华非英语专业首届毕业生大学英语四级（CET-4）通过率不足55%，2012届毕业生的（CET-4）通过率超过90%；文华首届毕业生研究生录取人数占毕业生总数的4.6%，2012届达17.6%；2012年获湖北省优秀学学士学位论文23篇，在湖北省独立学院中居第1位；2012年，文、理科录取分数线均居湖北省独立学院第1名；近3年，毕业生一次性就业率始终保持在90%左右，大批毕业生在各行各业的工作岗位上发挥着积极作用，受到社会的欢迎和好评。

（二）“十年建校”的五条基本经验

一是坚持“以学生为中心”的核心教育理念，凝聚师生的共同价值追求，使学院一切工作都着力于学生发展，着力于学生学习，着力于学习效果。

二是坚持立足现实的分阶段战略发展目标，将十年建校放在特定的生命周期内考察，探索其阶段性战略目标及其地位，提高历史责任感，把握战略前瞻性，推进学院建设。

三是坚持在实践中创建特色，凝聚全校师生的智慧，在实践中共同创建，初步建构了个性化教育体系。

四是坚持开放办学，始终保持坚定的信念和开放、探索的心态，创造合适的招数，学院通过每年举办暑期研讨会，向教师、干部开放；通过周日晚点评的制度性活动，向学生开放；通过多种途径向教育界、向社会、向世界开放，从而广泛汲取营养，丰富自己。

五是坚持营造良好的办学风气，领导者热爱教育，不谋私利，敢于负责；政从正出，领导正，教师正，促进了学风和校风健康发展。

（三）当前存在的五大问题

由于主、客观条件制约，学院建设和发展中仍然存在不少问题，主要表现在以下五个方面：

一是学科专业特色尚不明显，还没有形成重点、优势学科和专业。

二是缺乏稳定、提高中青年教师和管理干部的有效政策。

三是实践育人仍然是人才培养中的薄弱环节。

四是办学经费不足，严重制约着学院的发展。

五是民办教育的制度性优势有待得到充分地发挥。

（四）“十年发展”阶段的构想

刘献君院长在分析国情和院情的基础上指出，在未来十年发展阶段，文华学院要坚持和深化个性化教育，实现“优化结构，重点突破”，形成鲜明的学科特色、文化特色和服务特色。

1．“十年发展”阶段的总体思路。

在坚持“十年建校”阶段的主要经验基础上，针对存在的五大问题，经全院教师、干部反复研讨，提出了华中科技大学文华学院“十年发展”阶段的总体思路是“优化结构，重点突破”。

2．“十年发展”阶段总体目标。

一是，优化学科结构，力争华中科技大学文华学院特色学科专业建设有战略性突破。在将现有学科专业进行调整、优化，普遍提高学科专业水平的基础上，突出重点、形成鲜明的学科、专业特色。全院要形成2-3个重点学科专业，每个学部要培育1-2个重点学科专业，每个学科专业要形成自己的特色优势学科方向。

二是，优化师资结构，力争人才梯队和科研团队建设有标志性突破。其标志是一批优秀的中青年教师脱颖而出，实现由学科、专业带头人主要是老教师，向主要是中青年教师的转变，以中青年为骨干的教学、科研团队，能承接和完成国家和省级重大研究项目，师资队伍结构有根本的变化。

三是，优化人才培养结构，使个性化教育在实践中有创造性突破。要调整和优化人才培养的规模、层次、专业结构，特别要重视优化课程结构，加强课程建设，实现学校和社会的结合，教学和科研的结合，为学生个性发展创设广阔的空间。

四是，优化资源结构，力争在资源转化上有发展性突破。在一定程度上说，资源发展是决定学校方向的主要力量。民办大学资源匮乏是制约发展的重要原因。我们要争取资源，向政府争取政策、资源；面向社会、服务社会，在服务中争取资源。要创造资源，通过多种途径筹集资金。董事会已经着手通过建设创业街等措施，为学校的发展筹集资金。要实现资源的转化，这一方面的途径也是十分广阔的。

五是，优化组织结构，在发挥管理制度灵活性上有实质性突破。吴文刚董事长提出建设最具活力的大学制度以后，学院采取了一些措施，但并没有实质性突破。制度的灵活性是民办学校发展的一大优势，我们必须充分利用这一优势，在制度建设上有实质性突破，从而推进学校的发展。

3．“十年发展”阶段学院发展的根本方式。

现阶段，我国独立学院和民办普通本科高校的发展模式还没有现成的范式和经验可以直接借鉴。文华学院在“十年建校”阶段的发展不是照搬任何院校的发展方式，而是一大批志同道合的教师、教育工作者，在办学实践中不断创造。如，我们探索了自己的办学宗旨、理念，确立了“以学生为中心”的教育核心理念，“尊重每一个学生”、从“带土移栽”到“去土留根”、“建设最具活力的人事制度”、“个性化教育”、“在这里，每个人都可以找到发展的空间”等等。如，坚持在实践中创建特色，在办学实践中，凝聚全校师生的智慧，共同培育学院特色。又如，华中科技大学文华学院是以工科为主的学校，需要的投入大，为保证教学质量，学院把有限的资金投入到关系教学质量的关键方面：师资队伍建设和实验室、教学仪器设备，确保了教育质量，取得了很好的效果。

“十年发展”阶段，学院要继续坚持学院发展的根本方式——在实践中共同创造的发展方式。

二、完成2012—2013学年主要工作的情况

去年暑期研讨会以后，学院集中力量主要抓了五个方面的主要工作，取得了实效。

（一）深化个性化教育

重点抓了以下工作：

1．改革传统的管理理念和方式，建立一种以促进学生发展为本的学生管理方式。

2．进一步完善潜能导师制。大一学生的50%左右均配备潜能导师，指导时间一般为一年左右，如有需要可适当延长；依据学生发展需要，有针对性的为大二至大四学生配潜能导师，指导人数和指导时间由各学部依据具体情况确定。鼓励各学部在实践中创造新做法、新经验。

3．进一步完善学生周日晚点评制度。“周日晚点评”经历了从形式到内涵上的深刻变化，如今已成为一项具有文华特色的制度性活动，这既是一种坚持，也是全校教师的共同创造。今年下半年在规范化、系统化方面，注重抓好四项工作：一是要把这项活动列入《学生手册》的重要内容，要把周日晚点评放到整个学校教育系统中加以考察，显现出独特性、不可替代性；二是，周日晚点评是集中了解学生与学生沟通的有效方式；可以帮学生更好的认识自我、认识他人、认识学校、认识社会；同时为学生提供了一个反思的平台；三是学生必须参与，通过主题内容、讨论、辩论等多种形式，引起学生的广泛兴趣。四是做好规划，一方面，要从一年级到四年级，根据同学们的需求，确定相应的系列主题；另一方面，辅导员要发挥主观能动性、自主性，开展创造性活动。

4．加强对学生创新、创业课外活动的指导。根据湖北省相关精神，在组织实施学生课外科技活动时，注重加强对创新、创业、活动的指导，把创新、创业教育与创新、创业实践结合起来。

（二）确立基于制度变革的发展观，调动人的积极性和创造性

一是，最近吴文刚董事长同意较大幅度提高教职工工资，并同意了学院制订的工资调整方案。

二是，落实教师队伍建设20条，加大培养选拔优秀中青年骨干教师的力度。今年对2011年评选的优秀中青年骨干教师进行复评，其中28名教师通过了复评；来华中科技大学文华学院工作2年以上的具有博士学位的6名青年教师被评为优秀中青年骨干教师；今年常规评审优秀中青年教师31名。

三是，为25位具有博士学位的青年教师配备了学术导师。

四是，选拔76名优秀的中青年教师担任正副系主任、学部主任助理，学院实验中心正副主任。目前除极少数系还未配系副主任外，其它各系均已配备。

五是，今年继续加大学科专业办学条件建设，加强实验室、实习实训基地建设。

六是，成立学院教师教学发展中心。从今年开始对新进教师实施集中培训一个学期的措施，对所有青年教师提供提高教学能力和业务发展的培训计划。

（三）制定了为学生提供更广阔发展空间、促进学生多样化发展的2012版人才培养方案

华中科技大学文华学院2012版人才培养方案具有以下特征：

一是，确立面向实际需求的高等教育价值观，构建以能力培养为重心的应用型人才培养体系；

二是，确立“以学生为中心”的核心教育观念，实施多样化培养模式，为不同学生提供适合的教育；

三是，理论与实践并重，课内与课外、校内校外、学科与职业相结合，形成以核心课程和系列实践环节为专业特色标志的课程体系；

四是，规范性与多样性相统一，处理好统一性要求与学生个体选择发展之间的平衡问题；

五是，课程设置方案适应了个性化教育的需要。

（四）重视加强和改进实践教学、突出能力培养

今年6月下旬召开了全院首次实践教学工作会议。重点在七个方面加强和改进实践教学、突出能力培养。

1．全面总结华中科技大学文华学院前十年实践教学的成绩、经验和问题，规划未来十年提高实践教学质量的目标和措施。

2．研究制定和落实加强实践教学、突出能力培养的一系列政策措施文件。

包括《关于进一步加强实践育人工作的实施办法》、《关于加强教学实验室、实习实训基地建设的意见》、《关于大力推进学科专业与企业联合培养应用型人才的意见》、《关于加强实践教学队伍建设的意见》、《实验室开放管理办法》、《实践教学经费划拨及管理办法》、《加强大学生创新能力培养实施办法》等13个文件。

3．完善有利于培养学生实践能力和创新精神的实践教学体系。

从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实践教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。鼓励独立设置实验课程。实践教学内容与工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。引入、集成信息技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养，鼓励探索的多元实践教学考核方法，推动学生自主实践、合作实践、研究性实践学习。

4．整体规划，高度重视实践教学队伍建设。

建设实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实践教学团队。形成一支由学术带头人或高水平的教师负责，教育理念先进，学术水平高，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实践教学队伍。

5．实施先进的学部实验中心运行机制和管理方式。

华中科技大学文华学院各学部实验中心是面向多专业的实验教学中心。中心实行主任负责制，统筹安排、调配、使用实验教学资源，实现优质资源共享、建立网络化的实验教学和实验室信息平台，实现网上辅助教学和网络化管理。建立有利于激励学生学习和提高能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。建立实验教学开放运行的政策、经费、人文等保障机制，完善实验教学质量保证体系。建立和完善实践教学管理制度和考核评价机制。

6．理论与实践、课内与课外、校内与校外、学科与职业相结合，提高实践育人效果。

实践育人是一项系统工程，应当把理论教学与实践教学、课内教学与课外实践、校内教学与校外实践、学科与职业紧密结合起来，建立新型的适应学生能力发展的培养模式。当前首先要从抓好毕业设计（论文）环节入手，严格毕业设计（论文）各个环节的检查和管理，引导教师和学生把精力放在毕业设计（论文）环节，确保毕业设计（论文）的有效时间和基本质量。

7．整合全院实践教学资源，充分发挥实验室、实习实训基地在实践育人中的作用。

全院实验室、实习实训基地要向学生开放、向教师开放、向各学部开放，把教师、学生吸引到实验室去，把知识转化成能力，把学生、教师在学科竞赛和科技活动中取得的成果转化为产品，用于服务社会，服务民生实际的需要，在为社会服务中，实现学校自身的发展。

（五）管理重心下移，激发办学活力

吴文刚董事长较早就提出建设最具活力的学院制度，刘献君院长在十年校庆讲话中明确指出了十年发展面临的五大问题，解决这些问题的根本途径在于制度变革。在未来十年发展阶段，要实现学院的发展目标，必须充分发挥民办教育的制度性优势，扩大学院办学空间，充分调动教师积极性与创造性，激发基层组织活力。

学院管理改革的主要方式是把管理体制、运行机制由高度集中方式逐步向分层、分权方式转变，这种转变是“渐进式”的，需要积极稳妥地推进。管理重心要逐步整体下移。文华学院建校之初实行一级管理，2005年设置二级管理体制，但实际上各个学部只掌握维持基本运行的日常经费，大多财权在学院手中。2013年启动管理重心整体下移，学院把财权、事权下放到学部，目前已进入操作层面。今年是管理改革的启动阶段，必须确保日常运行秩序，各项工作平稳过渡，不能操之过急。本次管理改革的三个主要目的：一是让制度能够充分调动人的积极性，产生最大可能的创造性，从而激发办学活力；二是下放财权、事权，扩大学部办学空间，有效地推动学科专业和课程建设，进一步提高质量，办出特色；三是开源节流，提高经费使用效率，在服务社会中获得资源，增强自身发展能力。

管理改革应体现四个重点：一是坚持以人为本，让好的制度调动教师的积极性、创造性，不断提高教学质量；二是理顺学部内部运行机制，实施工作任务满负荷制度；三是提高科学管理水平，坚持集体决策、按章办事、公开透明的制度；四是坚持管理改革的统一性与多样性相结合原则。管理重心下移后，各学部要在重大原则上与学院保持一致，这是管理改革的统一性要求。同时，由于各学部具体情况各不相同，提倡各个学部要有所创新，有所发展，鼓励各个学部依据自身情况办出特色。

保障管理改革稳步实施的主要措施

1．建立科学合理的经费划拨制度。

2．建立工作任务满负荷制度。

3．建立以提升质量为目标的资源分配制度。

4．完善学部党政联席会议制度。

5．实施切实可行的学部工作考核制度。

三、抓好“十年发展”开局之年下半年的重点工作

主要抓好以下五个方面的重点工作：

（一）学习贯彻党的十八大精神，做好“十年发展”的规划方案

（二）抓好深化个性化教育的四项重点工作

一是，进一步完善“周日晚点评”制度。

二是，在教师和学生中广泛宣传2012版人才培养方案，同时采取有效措施，使大多数学生能有选择多样化发展的制度保障，并在具体操作中能较好实现。

三是，探索立志教育的有效途径，学院院校研究所最近分别接到两个科研课题，湖北省教育科学规划十二五重点课题：大学生立志教育的有效路径研究；教育部人文社科基金青年专项：独立学院个性化教育实践机制研究（公示已结束）。这两个课题与学院个性化教育紧密联系，是学院个性化教育和潜能导师工作深入进行的结果，各方要协作配合，共同完成好此项工作。

四是，改进教学方法，提高课堂讲授质量，让学生活跃起来。鼓励教师改进教学方法，创新教学方法，在教学过程中注重培养学生的独立思考和探索的精神。

（三）突出加强教师队伍和干部队伍建设

根据今年暑期研讨会形成的意见和共识，研究教师、干部健康发展的规律、环境、制度和方法。加强教师队伍和干部队伍建设是学院的一项长期的重点工作，必须抓紧抓好。暑期会议以后，学院组成专门的研究人员调研，并列出若干专题进行深入研究。加强教师队伍和干部队伍建设将作为“十年发展”阶段的最重要的工作任务之一。当前首先要扎扎实实解决好中青年教师、干部生存和发展的需要，要尽一切可能多为他们办实事，解决好他们面临的许多困难和问题。为提高青年教师的实践能力和创新精神，组织青年教师深入企业开展岗位实践活动。主要有两种方式：一是按省教育厅文件要求，选派青年教师参与“高校青年教师深入企业行动计划项目”，全职从事为期一年的实践活动。二是，通过校企合作，青年教师深入基层一线开展产学研合作。

（四）集中力量调整专业发展方向，加强特色课程建设

今后一段时间，各个学科专业要注重依据国家和区域经济发展的需要，调整专业发展方向。主要抓好以下五项工作：

1．培养与区域经济社会发展需求相适应、与产业发展相对接的应用型人才。

通过校企合作、产学研结合、理论与实践相结合等教育模式，全面推进人才培养模式改革，积极为区域和产业发展培养技术技能型、复合型人才。

2．围绕我国经济发展方式转变和产业升级，调整专业方向。

紧密结合湖北处于工业化、城镇化加速推进的实际，加快培养应用型人才，增强华中科技大学文华学院各专业服务国家经济发展方式转变和产业升级的能力，增强人才培养工作与产业企业，行业发展的适应性，各专业要在湖北省高等教育改革发展大局中找准定位，调整专业发展方向，做到专业口径宽窄兼顾，以满足经济社会发展对多样化人才的需求。

3．主动与中小企业开展合作。

华中科技大学文华学院各专业在办学过程中要紧密服务中小企业，依据中小企业的用人需求，确定培养方向，改革教学内容和教学方式，培养大量中小企业适用的人才。

4．建设一批理论与实践结合、突出能力培养的系列特色课程。

继续坚持学院关于制定2012版本科专业人才培养方案的四个基本原则：确立面向实际需求的高等教育价值观，构建以能力培养为重心的应用型人才培养体系；确立“以学生为中心”的教育观，实施多样化人才培养模式，为不同学生提供适合的教育；坚持理论与实践并重，课内与课外、校内与校外、学科与职业相结合的原则；坚持规范性与多样性相统一的原则。华中科技大学文华学院各专业要集中力量调整专业发展方向，建设一批系列特色课程，在核心课程和实践教学环节上突出专业方向特色。

（五）加强科研工作

科研工作要探索新思路，力求新突破。

1．2013年要集中力量重点建设1—2个院级科研基地和创新团队。在政策、经费和资源上，予以重点支持。

2．加强学部中青年教师科研团队和科研平台建设。每个学部要组建一支以中青年教师为主体的科研团队，结合学科特色，重点建设1个科研平台。在此基础上，2014年学院再遴选1—2个院级科研基地和创新团队。