【惠州日报】乡村教师到大学培训 城市大学生乡村教书

“在惠州学院培训学到的新教学方法真管用，课堂气氛比以前活跃了，学生学习的积极性也比以前提高了。”“顶岗实习，丰富了我的教学经验，让我向成为一名合格的人民教师理想迈进了一大步……”日前，2013年惠州市农村中小学教师置换培训圆满落幕。说起这次培训，110位农村教师感触颇深，受益匪浅。而惠州学院大四的师范生也值此机会，深入到农村一线顶岗实习教学，学到了在大学课堂学不到的知识。

传播教育理念，培育快乐教学文化

据了解，惠州学院早在2011年已开始开展农村中小学教师置换培训。往年的培训基本是以“听课、评课、讨论”为主，这次惠州学院打破常规，在授人以鱼的同时更授人以渔。“我们想倾力打造一种培训文化，不仅是传授给受训老师新知识，更要传播一种快乐的教学理念。让这种理念贯穿到他们往后的教学当中，并能触类旁通，举一反三。”惠州学院培训中心负责人陈军说。

魔术表演、拓展训练、专家授课、红花湖绿道环湖骑行……各式各样的活动让这些来自农村的老师们感到非常新奇。为什么在培训过程中加入形式多样的文娱文化活动？惠州学院培训中心培训办主任邓伟浩认为：三流的培训请专家，二流的培训做课程，一流的培训育文化。“培训育文化就是要提升老师的人格魅力，创造出学生喜闻乐见的教学方式，让学生喜欢你，喜欢听你的课。”邓伟浩说，这样老师掌握的除了讲授理论知识外，还有能唤起学生学习兴趣的教学技巧，例如上课前或者课间可以让学生做一些互动小游戏，使学生轻松进入学习状态或放松身心；还可以用数学魔术、语文魔术等趣味教学方式，让课堂变得生动有趣。

学以致用活跃课堂气氛，学生积极性高

培训结束已近一个月了，效果如何？连日来，记者先后走访了惠阳区平潭中学和惠城区三栋镇福长岭小学了解。

“这是我的观点，你们觉得呢？”“不对，我认为作者想表达的意思是……”走进惠阳区平潭中学陈小媚的语文课堂，学习氛围相当活跃，学生们分组围坐在一起，各抒己见，探讨问题的解决方法。而陈小媚则游走在各个小组之间，引导学生提出问题、解决问题，并向学生灌输团队合作的意识。

陈小媚说，这是一种小组探究协作的教学模式，以前在课堂上她也尝试过，但具体操作起来还不娴熟。通过培训后，她能很好地驾驭这种教学模式，学生的学习兴趣被激发了，学习效率明显提高。此外，陈小媚受到培训中 “以生为本，快乐课堂”理念的启发，将之前热播的《汉字英雄》听写汉字的模式引入课堂，让学生在听写竞赛中增加了词汇量；同时还创造出“你说我说”的问答学习模式，活跃了课堂气氛。

三栋镇福长岭小学英语老师苏丽璇也参加了培训。福长岭小学是一所农村小学，学生以农村孩子和外来工子女居多。受成长环境的影响，个别学生学习英语的兴趣不大，害羞不敢开口说英语，这让苏丽璇很是头疼。经过培训，苏丽璇学到了“游戏法教学”，通过“丢沙包”、“寻宝藏”等游戏，调动学生学习英语的积极性。

师范生：学到一线教学经验，受益良多

农村中小学教师置换培训不仅让农村教师受益，该校大四的师范生下到农村学校顶岗实习，同样受益匪浅。

想到要在博罗县福田中学顶岗实习20多天，当时惠州学院大四学生孙曼丽既期待，又忐忑不安。农村学校的老师，能给她多少教益？然而，听了该校一位语文老师的讲课后，她的担心完全消失了。“老师讲得太好了，一堂课下来，一气呵成，生动有趣，丝毫不觉枯燥。”孙曼丽说，反观自己的教学则呆板得多，和学生的互动也不够，“农村学校也有许多优秀老师，我在他们身上学到了很多大学课堂里学不到的教学经验。”

郑静文则被分配到龙门县平陵中学顶岗实习，这对于从小在城市长大的她来说，无疑是一次全新的考验和体验。整个顶岗实习下来，让郑静文对农村教育有了全新的思考，尤其是农村留守儿童的教育问题，更是让她颇为关切。

郑静文教的班上有位同学小强（化名），平时上课算是规规矩矩，但是布置的作业总是不完成。郑静文从本校老师口中得知，小强是一名留守儿童，父母常年在外地工作，根本没有时间督促他学习。久而久之，小强便有点自暴自弃、放任自我的倾向。

作为代课老师，郑静文会有意无意找小强闲聊，关心他的生活和学习，聊他感兴趣的话题。小强开始敞开心扉，将自己内心的想法和苦恼告诉郑静文。“可惜顶岗实习的时间太短了，要不然我有信心将小强教好，将更多的留守儿童教好。”郑静文有点遗憾地说。

陈小媚（左三）创新教学方法，活跃了课堂气氛。

110位乡村教师在培训中参加拓展训练。

本组文/图 本报记者王品端

来源：《惠州日报》2013年12月10日B2版

http://e.hznews.com/paper/hzrb/20131210/B2/1/