惠州学院教师赴美教授中文：不一样的生活与工作 一样的追求与执着

带着学院领导的嘱咐，带着家人朋友的祝福，2012年9月1日，我欣然踏上了赴美教授中文三个月的旅途。至今已有近一个月了，下面就从几个方面谈谈我的工作感想和体会吧。

不一样的环境 一样的安全感

我任教的学校詹姆斯顿大学位于美国中部的一个小镇，这里环境清幽，校园治安非常好，在这里，我好像回到了中国“路不拾遗，夜不闭户”的历史时光中。说实话，初来乍到时，我真的很不习惯，钱包手机不离身，甚至离开一分钟都要把办公室的门锁上，即使他们告诉我这里没有小偷。但渐渐地我发觉真如他们所说，没有人会随便拿别人的东西，不管是学生还是食堂的职工，或是清洁工，都有良好的品格。现在，我的办公室在工作时间基本是敞开的，去超市购物时随意把Laptop放后座也不锁车。不过，话得说回来，因为这里是一个小镇，所以治安如此之好，在美国一些大城市并非如此，如果到纽约等城市还是得保管好个人的贵重物品。

还有一个安全感来自于路上交通，在这里的马路上行走，原则上都是车让人，所以过马路可以很放心地走。有一次我走在路上，远远地看到一辆车开过来，我还有大约十米的路程才横过马路，我停住了，可这时车也停下来了，我纳闷儿了一会，以为它不走，就继续往前过马路。当我顺利过了马路后，车才徐徐开动。我这才知道，这里的司机都是很polite的。

不一样的体制 一样的责任心

在这里，学校的体制跟国内院校稍所不同，在教学管理、给分制度（Grading policy）和师生沟通上有其特点，总的来说，教职员工都很敬业，很有责任心。

在教学管理方面，教师每开设一门课，都有专门的课程编号，比如我上的两个班的初级汉语课，是属于外语系开的课，我的课程编号是FLAN190和FLAN191（FLAN代表外语），这些编号很重要，在开学初任课教师要完成每门课程的教学大纲（Syllabi），在教学大纲中第一部分就是课程编号、课程名称、上课时间、上课地点及任课教师的联系方式等。第二部分则包括使用教材、课程对学生的要求、课程的目标、给分制度、对学生的考勤要求等，其中有一项我印象最深刻的是：残障学生如果对教学楼的设施等有特殊要求可以提前向instructor提出来。第三部分是本学期的教学内容安排进程表，教师要把每一次上课的日期及上课的内容填好，而且要把本学期所有假期的空档都考虑在内。跟国内不同的是，这份教学大纲除了上交给教务部门，上课的第一天老师就要把这个教学大纲发给每个学生。

给分制度方面，老师有很大的自主权，基本上都是由三大部分组成，考勤（占25%），课程表现及完成作业（占25%），考试（占50%）。相比起来，这里学生的作业量很大，一个学期下来，应该都有8次左右的作业，而每次作业都要计分，然后进行平均。另外，考试方面，除了期末考，还有很多课堂测验（quizz），有的老师每一章结束都会有一个课堂测验，而且有可能平时测验和期末考试的份量是一样的，就是说所有的测验成绩和期末成绩相加进行平均就是一个学生本学期的考试成绩。我所看到的是这些老师都会很认真地评改每个学生的作业并记录学生每次作业的成绩，最后进行分析。可想而知，到期末的时候，要算每一个学生的总成绩是一项颇为繁杂的事情。在这里，老师关注的不是自己教了多少，而是学生学习得怎么样，所以他们会通过很多的作业和测验来评估学生平时的学习表现，从而改变自己的教学进度等。虽然由此会产生更大的工作量，但老师们都很主动地完成这些份内事。

在师生沟通方面，每位任课教师都有自己的办公室，都会在办公室门口贴上自己的课表（schedule），课表除了标明自己上课的时间，还有办公时间(office hour)，这样，学生在学业上有疑问就可以很方便地找到老师。一般来说，每个系都有一间小小的辅导室，专门用以辅导学生功课。除此以外，每位老师都有校园网的帐户，可拥有三个磁盘空间：L drive(这个盘空间很大，可以放自己的课程讲义等相关资料，全校的师生都可以共享)，W Drive（用以给学生布置作业等，只有选该门课的学生可以使用），U Drive（用以存放教师个人资料，他人不可进入）。

不一样的文化 一样的魅力

说起向美国学生讲授中国文化，其实话题很大，而且文化的东西是很难讲得明白的，因此，我选择把具有中国文化特色的内容带进了课堂，让学生们自己动手去实践，自己去思考和体验。在教学生汉字的时候，多数美国学生都会觉得像写天书，所以，我把中国的书法带进课堂，当然只是写很简单的笔画和汉字，当我把毛笔和纸发到每位学生手中时，他们都赞叹不已，但一开始他们的状况百出：“竖”写不直、“捺”写得像点，经过我耐心地讲解和示范，他们的“横”写得有力了，“竖”写得直了，看着他们高兴地欣赏自己的创作，看着他们由开始对着汉字皱眉头的畏惧转为跃跃欲试的兴趣时，我心里无比喜悦，但我也清楚这只是万里长征的第一步：离学会汉字还远着呢。

当我把充满中国气息的中国结送给同事和学生时，他们不约而同的反应是：一赞叹，这个东西太漂亮了；二好奇，它们是怎么做成的。当我把教授编织中国结的想法告诉学生时，他们全都举手赞成，于是我调整了教学计划，在课堂上留出时间教中国结的编织。此外，对于感兴趣的同事，我也乐此不疲地教他们，当他们学会了一些编织方法时，他们告诉我：中国人真是太了不起了，能想出这么精细、这么严密的编织方法。对于中国文化，他们也肃然起敬。

在这里，我真正体会到了美国的课堂教学，不是死板的教条，所以除了教会学生说汉语，还要兼顾语言背后深藏的文化。

不一样的“家人” 一样的温暖

每天我回到“家”（学校安排我住在系主任Kate家）里，说的第一句话就是“我回家了”， Kate就会很高兴地回应，然后就亲切地问起我一天的生活和情绪。跟Kate在一起的时光是很愉快的，她是一个乐天派。她教我英语，我教她汉语，有时我们会严肃地纠正对方的发音，有时又会因为各自奇怪的发音捧腹大笑。Kate经常会笑我那些奇怪的“中国习惯”（要喝hot water，要午睡，怕冷），她戏谑地称我为“my poor little Guangdong flower”，但是，每一次带我出门，都会帮我多带一件外套，以便我冷的时候穿。每一次她出远门不在家，她都会帮我反锁后院的门，她知道我要安全感，而她自己本来是经常不锁门的。

Kate给了我很多帮助和关心，但在生活和工作的事情上，更多的时候她会让我自己去承担，自己学会成长。我刚去的第二天，她就带我熟悉校园，然后就把所有跟工作有关的东西告诉我，如怎么复印、怎么用L Drive，也不容我问问题，她的观点是：我会一步步告诉你，你只要认真听下去，然后自己再去实践，后来我也是摸着石头过河。印象最深刻的是去学院的第三天，她领着我提着很重的Laptop和资料去开设我在校园的帐户，她让我把我的手提包放在办公室，而我怕丢东西，所以还是提着手提包，Kate也没再说什么。后来我真是一路狼狈，但是Kate却没有帮我拿，因为她觉得这是我的选择。诸如此类的细节很多，在当时或许是有些狼狈，但现在想来，真的非常感谢Kate，是她教我学会担当，学会成长。

独在异乡，我非常想念我的家人，所幸的是在这里我也感受到了家一般的温暖。因为，除了Kate以外，还有很多像家人一样关心我的领导和同事：校长Badal亲切地接见我，关切地问我是否适应这里的生活；副校长Gary有条不紊地帮我安排好工作上的衔接，他的夫人给我送来了很多厚厚的大衣；更有很多热情邀请我去他们的课堂听课、邀请我参加他们的聚会的同事……

不一样的生活与工作 一样的追求与执着

来在这里，生活和工作都发生了很大的变化，但是作为一名老师，学院派我来工作，我的首要职责就是备好每一节课，上好每一节课，因此，我常常告诫自己：要充满热情地迎接每一天的生活，要尽最大的努力追求更好的教学效果。

短短一个月，我真的学到很多东西，因此，我由衷地感谢学院领导给我这么一个宝贵的机会，感谢关心和支持我的亲人、同事和朋友，特别要感谢外事办的领导和老师，在这段日子，他们给了我很多指引和帮助。最后，衷心地祝愿学院国际化办学的路子越走越宽敞！

图为在课堂上教汉字

朱淑仪老师和系主任Kate在开学典礼上合照

（惠州学院中文系教师 朱淑仪 发自美国）