教练式辅导员培训推动个人内在成长

来自中国地质大学（北京）软件学院的鲁华章为参加培训的辅导员带来了题为《自我探索、自我发现——个人内在成长》的培训，讲授了逻辑层次和核心价值观等核心概念。

与以往传统培训模式有所区别的是，教练式培训将所有学员进行分组，以“叠高塔”的活动拉开当天培训的序幕，小组成员运用20张A4纸、透明胶带和剪刀，在3分钟内讨论如何在不改变纸张大小的情况下，折叠一座纸质的高塔，在保证稳固的前提下，努力增加其高度。接下来在较短时间内实施计划，最后再进行3分钟进行讨论，归纳梳理出活动中每个人的角色、谁对推动项目的贡献最大等讨论。通过该活动，进而提出了“遇到的困难和问题，通常是如何解决的”这一问题，进而引出“逻辑层次”的概念。

美国加利福尼亚的心理学家罗伯特 迪尔茨建立了“逻辑层次”模式，以思考个人变革、学习和沟通，此模式包含对环境、学习层次和认知位置的看法。逻辑层次，自上而下包括“愿景、角色、价值观、能力、行动行为、环境”等共计六个要素，其内在的等级体系，每一个层级在心理上逐渐提升和强大。

鲁老师用生动的事例阐述了每一个要素的含义，并讲述了将逻辑层次的概念运用到日常工作的方法。同时要求两人为一组，选择自身目前工作生活中遇到的问题，尝试使用逻辑层次的几个要素，一方作为教练，一方作为客户，感受教练的方法和技巧。学员们在生动的案例讨论和模拟教练过程中，对于逻辑层次、度量尺、平衡轮等工具有了深刻地认识了解，极大推动了辅导员个人内在成长，同时增长了日常工作技巧与艺术。（A19）